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大学生不仅要专业成才更要精神成人和人文关怀   沈彬彬身上淋漓尽致体现出西南交大育人新理念

秋天的枫叶

  □本报记者 吕福安

  “我校外国语学院2012级德语专业沈彬彬同学曾获‘浙江省三好学生’、‘四川省本科优秀毕业生’等称号。作为2016年腾讯体育联手联合国计划开发署、国际体育记者协会推出的‘优秀青年体育记者计划’五名幸运儿之一的沈彬彬,于同年8月直接参与到里约奥运会的报道之中。然后,他赴马尔康、泰国等地支教。2017年4月在共青团浙江省委主办的‘浙江向上向善好青年’推选活动中,他又获得2017年度‘浙江向上向善好青年’称号。他告诉同学:机会总是留给有准备的人。结合沈彬彬的成长,谈谈自己如何努力成为‘五有交大人’。”

  这是西南交通大学2016—2017学年第二学期《思想道德修养与法律基础》(后简称《基础课》)期末考试题,本报曾报道过的“浙江向上向善好青年”沈彬彬的事迹材料被选入其中。

  沈彬彬与支教的孩子们在一起。

  首次以学生事迹为例出试题

  曾发动教学班学生为沈彬彬投票

  近日,多名西南交通大学本科学生在《基础课》期末考试结束之后,将试题发给已经本科毕业的沈彬彬。并惊呼:学长,我们《基础课》分值25分的大题说的是你,你上我们考试试卷了!

  西南交大外国语学院辅导员龙艳秋又在监考结束之后,将试题拍了个照片通过QQ通讯工具发给了沈彬彬,并为他点赞。

  在看完试题之后,沈彬彬才反应过来。试题材料正是出自《柯桥日报》曾对他连续两次做过的报道。之后,本报记者联系上命题人、西南交通大学马克思主义学院副院长许义文教授。许义文告诉记者,这的确是期末考的试题,也是《基础课》课程中首次以交大优秀学生的事迹为例出的试题。“沈彬彬曾经是我教学班的学生,他平时表现非常优秀,所以我一直关注着他的成长动态。”原来,在本科阶段,沈彬彬在课堂和日常学习生活中的表现,就曾让许义文刮目相看。

  在2017年五四青年节之际,共青团浙江省委推出首届浙江向上向善好青年的评比。当时,许义文还曾发动《基础课》教学班的学生为沈彬彬投票。成功入选之后,许义文又在网上看到过《柯桥日报》对沈彬彬的专版报道,更加深了对沈彬彬励志成长经历的了解。“希望交大学生能够以沈彬彬为榜样,书写精彩的大学答卷。”

  “五有交大人”是交大育人新理念

  在沈彬彬身上体现得淋漓尽致

  记者了解到,试题中的“五有交大人”,出自西南交大现任校长徐飞在2013年9月12日就职西南交通大学校长的演讲。“五有”的具体内容是:有社会担当和健全人格,有职业操守和专业才能,有科学素养和人文情怀,有历史眼光和全球视野,有创新精神和批判思维。

  许义文告诉记者,当下世界高校最大的问题是工具理性大行其道,价值理性几近成为一种说辞,甚至已经被遗忘。表面上看,现在的大学高水平论文发表得越来越多,科研成果也越来越显赫,然而在思想贡献、社会担当和精神引领方面却乏善可陈。特别是在培养人才方面,过分强调与市场接轨,过分强调专业和就业。

  “一所大学培养的学生不仅仅要专业成才,更要精神成人和人文关怀。”许义文表示,大学不能沦为职业培训机构而忽视了责任和担当,不能重“术”轻“道”。现在很多学生活在一种小我的世界里,热衷考托福、GMAT,GRE,出国留学,追求拿一份体面的薪水和拥有一个令人仰慕的职位,公民意识和公德心淡薄,极少关心公共领域的事务,很少去想过自己为社会、国家和民族能做什么,为天下苍生能做什么,严重缺乏孟德斯鸠所强调的“德性”。

  “所以,在考试中,我就以沈彬彬为例,让大家来自我审视和反思,究竟有没有在日常学习生活中践行‘五有交大人’的标准。”许义文说,沈彬彬有意识地参加各种海内外社会实践,例如入选“国际青年体育记者计划”、“大学生记者走进中国石油新闻训练营”、“第三届海峡两岸大学生记者挑战赛”、“重走抗战路——暑期赴云南腾冲保山社会实践”等活动,既很好地展现了自己的专业才能,又很好地体现了历史眼光和全球视野;沈彬彬毕业之后选择赴藏区和泰国支教等行为,就很好地诠释了“五有交大人”中社会担当和人文情怀的深刻内涵;在曾经的课堂表现和作业中,沈彬彬极具创新的解题思路以及创意想法,则是科学素养、创新精神和批判思维的生动体现;沈彬彬的家庭条件并不优渥,然而环顾其整个成长历程,自强不息,热爱公益,以及参加各种义工志愿者活动等表现,充分表明沈彬彬具有健全人格和职业操守。

  而这次在《基础课》考试中再次提出“五有”,更是有明确指向的。许义文指出,“五有”中的每句话都包含充满张力的两个方面,比如操守和才能、科学和人文。现在高校乃至整个社会重科学轻人文,认为科学可以产生现实生产力,带来实际效用。简言之,科学在现世、在此岸,很物质、很实在、很有用。相形之下,人文属超世、在彼岸,很虚无、很幽远,雅而无用。殊不知,人应该有彼岸情结,应该有意义世界和价值空间,应该对工作的意义、人生的意义和生命的意义进行探寻和追问。

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